План работы творческой группы «Россия - Германия» на 2020-2021 учебный год

Тема: «Немецкие национальные традиции»

Учебно-исследовательская деятельность должна учитывать образовательные потребности студентов, ориентировать на овладение методологией самостоятельного научного исследования.

Цель работы творческой группы: формирование мотивации к изучению немецкого языка

Задачи:

1. Развитие интеллектуальных, творческих способностей студентов, поддержка учебно-исследовательской работы в колледже.

2. Развитие личности, способной к самоактуализации, самореализации, самоутверждению в социокультурных условиях.

3. Формирование и развитие у студентов навыков исследовательской работы.

4. Развитие познавательных компетенций у студентов.

План работы творческой группы

Члены группы:

студенты групп НК181 и 182 специальности «Преподавание в начальных классах», студенты первого курса.

План работы творческой группы «Россия - Германия» на 2019-2020 учебный год

Тема:  «Немецкие национальные традиции»

Учебно-исследовательская деятельность должна учитывать образовательные потребности студентов, ориентировать на овладение методологией самостоятельного научного исследования.

Цель работы творческой группы: формирование мотивации к изучению немецкого языка

Задачи:

1.     Развитие интеллектуальных, творческих способностей студентов, поддержка учебно-исследовательской работы в колледже.

2.     Развитие личности, способной к самоактуализации, самореализации, самоутверждению в социокультурных условиях.

3.     Формирование и развитие у студентов навыков исследовательской работы.

4.     Развитие познавательных компетенций  у студентов.

План работы творческой группы

 Члены группы:

студенты  групп  НК181 и 182 специальности «Преподавание в начальных классах», студенты первого курса.

План работы творческой группы «Россия - Германия» на 2018-2019 учебный год

Тема:  «Немецкие национальные традиции»

Учебно-исследовательская деятельность должна учитывать образовательные потребности студентов, ориентировать на овладение методологией самостоятельного научного исследования.

Цель работы творческой группы: формирование мотивации к изучению немецкого языка

Задачи:

1. Развитие интеллектуальных, творческих способностей студентов, поддержка учебно-исследовательской работы в колледже.

2.     Развитие личности, способной к самоактуализации, самореализации, самоутверждению в социокультурных условиях.

3.     Формирование и развитие у студентов навыков исследовательской работы.

4.     Развитие познавательных компетенций  у студентов.

План работы творческой группы

Актив группы:

1. Валентин Дарья
2. Гапанько Дарья
3. Герлах Полина
4. Дерр Елизавета
5. Ипгефер Юлия
6. Кузнецова Ульяна
7. Масс Карина

 и  другие студенты  групп  НК161 и 172 специальности «Преподавание в начальных классах», студенты первого курса. Руководитель творческой группы  преподаватель немецкого языка высшей квалификационной категории  Никонова С.В.

Тема:«Немецкие национальные традиции»

Учебно-исследовательская деятельность должна учитывать образовательные потребности студентов, ориентировать на овладение методологией самостоятельного научного исследования.

Цель работы творческой группы: формирование мотивации к изучению немецкого языка

Задачи:

1. Развитие интеллектуальных, творческих способностей студентов, поддержка учебно-исследовательской работы в колледже.
2. Развитие личности, способной к самоактуализации, самореализации, самоутверждению в социокультурных условиях.
3. Формирование и развитие у студентов навыков исследовательской работы.
4. Развитие познавательных компетенций у студентов.

План работы творческой группы

Актив группы:

1. Валентин Дарья
2. Дерр Елизавета
3. Иванова Анна
4. Лиготина Татьяна
5. Миллер Марина
6. Моргунова Инна
7. Отморская Анастасия
8. Якуба Татьяна

и другие студенты групп НК161 и 162 специальности «Преподавание в начальных классах», студенты первого курса.

В течение второго полугодия 2020-2021 учебного года творческая группа работала в следующих направлениях:

1.Практическое приобретение студентами навыков съемки и видеомонтажа и использование их в процессе освоения профессиональных компетенций.

2.Развитие творческих и исследовательских способностей студентов, активизации личностной позиции в образовательном процессе.

3.Трансляция собственных профессиональных достижений.

Взаимодействие осуществлялось через различные формы работы: теоретические, практические, индивидуальные и групповые занятия.

Со студентами 3 курса Левшовой Полиной, Миняевой Еленой, Крохиной Ириной был разработан ролик для Всероссийского флэшмоба «Утренняя гимнастика». В ходе работы студенты познакомились с программой Movie Maker, научились монтировать видео, фото и накладывать звуковые дорожки на видеофрагменты.

Во время подготовки видеовизитки  к конкурсу «Мастер года» студенты 2 и 3 курса Иванова Ирина, Ландина Алина, Курникова Анастасия активно участвовали в процессе съемок и  монтажа.

Работа осуществлялась поэтапно:

1. Подбор сюжета.

3. Раскадровка.

4. Изготовление декораций.

5. Съемка фильма.

6. Звуковое оформление.

7. Монтаж (верстка).

Использовались программы для монтажа:

- Windows Movie Maker

- Pinnacle Studio

- Coral video

- Movavi

- Киностудия

и др.

Студенты 4 курса Макарова Анастасия и Мухортова Алина использовали полученные знания и умения во время представления своих дипломных проектов. Они использовали видео по гиперссылке, на котором продемонстрировали работу с детьми.

Студенты 3 курса активно создавали видеоролики на летней практике. В сентябре 2021 во время конференции по итогам летней практики они представят свои наработки.

Общие знания о специфике работы над фильмом дают представление о технологиях создания кино, повышается образование студента в контексте современного искусства. Процесс создания видеоролика интересен и увлекателен. В конце трудоемкой работы студент получает результат в форме законченного видеопродукта.

Медведева Л.В. преподаватель специальности 44.02.01. «Дошкольное образование»

План работы творческой группы «Сам себе режиссер» в первом полугодии 2020-2021 учебного года.

1.Практическое приобретение студентами навыков съемки и видеомонтажа и использование их в процессе освоения профессиональных компетенций.

2.Развитие творческих и исследовательских способностей студентов, активизации личностной позиции в образовательном процессе.

3.Трансляция собственных профессиональных достижений.

Взаимодействие осуществлялось через различные формы работы– теоретические, практические, индивидуальные и групповые занятия.

Со студентами 4 курса Лиготиной Татьяной, Голубиной Аленой, Толмачевой Полиной и Волжениной Алиной был создан видеофильм по итогам летней практики «Странички нашего лета». В ходе работы студенты познакомились с программой Movie Maker, научились монтировать видео, фото и накладывать звуковые дорожки на видеофрагменты.

Со студентами 2, 3 курсов мы активно работали над созданием анимационных фильмов с использованием пластилиновых героев, а так же поделок из бумаги. Тематика определялась самим студентами, от знакомых сказочных сюжетов до сказок собственного сочинения- «Загадки», «У лукоморья», «Скрюченная песня», «Гуси-лебеди» , «Один день из жизни смешариков». Все эти мультфильмы вы можете посмотреть в приложении.

В процессе создания мультфильмов студенты получили представление о создании мультфильма, людях разных профессий, создающих мультфильм, истории мультипликации, научились основам анимации

Работа осуществлялась поэтапно:

1. Подбор или сочинение сюжета

2. Выбор техники мультипликации

3. Раскадровка

4. Изготовление персонажей и декораций

5. Съемка фильма

6. Звуковое оформление

7. Монтаж (верстка)

Программы для монтажа:

- Windows Movie Maker

- Pinnacle Studio

- Coral video

- Movavi

- Киностудия

и др.

Общие знания о специфике работы над анимационным фильмом дают представление о технологиях создания кино, повышается образование студента в контексте современного искусства. Процесс создания мультфильма интересен и увлекателен, и в конце трудоемкой работы студент получает результат в форме законченного видеопродукта.

Медведева Л.В. преподаватель специальности 44.02.01. «Дошкольное образование»

Работа творческой группы «Сам себе режиссер» в первом полугодии 2019-2020 учебного года включала в себя следующие виды работы:

1.Практическое приобретение студентами навыков съемки и видеомонтажа и использование их в процессе освоения профессиональных компетенций.

2.Развитие творческих и исследовательских способностей студентов, активизации личностной позиции в образовательном процессе.

3.Трансляция собственных профессиональных достижений.

Взаимодействие осуществлялось через различные формы работы– теоретические, практические, индивидуальные и групповые занятия.

Со студентами 4 курса Лиготиной Татьяной, Голубиной Аленой, Толмачевой Полиной и Волжениной Алиной был создан видеофильм по итогам летней практики «Странички нашего лета». В ходе работы студенты познакомились с программой Movie Maker, научились монтировать видео, фото и накладывать звуковые дорожки на видеофрагменты.

Со студентами 2, 3 курсов мы активно работали над созданием анимационных фильмов с использованием пластилиновых героев, а так же поделок из бумаги.  Тематика определялась самим студентами, от знакомых сказочных сюжетов до сказок собственного сочинения- «Загадки», «У лукоморья», «Скрюченная песня», «Гуси-лебеди» , «Один день из жизни смешариков». Все эти мультфильмы вы можете посмотреть в приложении.

В процессе создания мультфильмов студенты получили представление о создании мультфильма, людях разных профессий, создающих мультфильм, истории мультипликации, научились основам анимации

Работа осуществлялась поэтапно:

1. Подбор или сочинение сюжета

2. Выбор техники мультипликации

3. Раскадровка

4. Изготовление персонажей и декораций

5. Съемка фильма

6. Звуковое оформление

7. Монтаж (верстка)

Программы для монтажа:

- Windows Movie Maker

- Pinnacle Studio

- Coral video

- Movavi

- Киностудия

и др.

Общие знания о специфике работы над анимационным фильмом дают представление о технологиях создания кино, повышается образование студента в контексте современного искусства. Процесс создания мультфильма интересен и увлекателен, и в конце трудоемкой работы студент получает результат в форме законченного видеопродукта.

Медведева Л.В. преподаватель специальности 44.02.01. «Дошкольное образование»

[spoiler style="5" title="Итоги работы студенческой творческой группы Мастерская дидактических игр за 2 полугодие 2020-2021"]

[photo_gallery source="media: Content/service/did_igry/did1.jpg,Content/service/did_igry/did2.jpg,Content/service/did_igry/did3.jpg" limit="3"]

 Целью деятельности творческой группы является достижение качественного уровня компетентности в области изготовления и оформления дидактических, развивающих пособий, позволяющего использовать студентам полученные практические умения в процессе освоения профессиональных компетенций по специальности «Дошкольное образование.

Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

• освоить приемы  работы со сканером, документ-камерой, видеокамерой, цифровым фотоаппаратом, ламинатором;
• познакомиться с основными приемами оформления дидактических пособий и игр;
• формировать профессиональные компетенции по специальности «Дошкольное образование».

Развивающие:

• развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;
• развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;
• развивать внимание, память, воображение, творческие способности;
• развивать эмоциональную отзывчивость, умение выражать свои мысли, коммуникабельность.

Воспитательные:

• формировать нравственную культуру личности;
• повышать мотивацию к будущей профессиональной деятельности;
• стимулировать студентов к самостоятельному и углубленному расширению знаний, полученных в ходе работы группы;

В течение семестра студентами было оформлено различное оборудование по разным междисциплинарным курсам:

-шапочки для подвижных игр,

-дидактический материал для проведения диагностики математического развития детей,

-раздаточный и демонстрационный материал для занятий по математическому развитию,

-многофункциональные двухполосные карточки,

-магнитные предметные картинки для съемок мультфильма.

.Данные пособия студенты активно использовали на пробных занятиях.

Члены творческой группы постоянно оказывали помощь другим студентам специальности при изготовлении оборудования к занятиям.

В дальнейшем планируется изготовление авторских пособий и дидактических игр.

Л.В. Медведева

Целью деятельности творческой группы является достижение качественного уровня компетентности в области изготовления и оформления дидактических, развивающих пособий, позволяющего использовать студентам полученные практические умения в процессе освоения профессиональных компетенций по специальности «Дошкольное образование

Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

• освоить приемы  работы со сканером ,документ-камерой, видеокамерой, цифровым фотоаппаратом, ламинатором;
• познакомиться с основными приемами оформления дидактических пособий и игр;
• формировать профессиональные компетенции по специальности «Дошкольное образование»;

Развивающие:

• развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;
• развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;
• развивать внимание, память, воображение, творческие способности;
• развивать эмоциональную отзывчивость, умение выражать свои мысли, коммуникабельность;

Воспитательные:

• формирование нравственной культуры личности;
• повышение мотивации к будущей профессиональной деятельности;
• стимулирование студентов к самостоятельному и углубленному расширению знаний, полученных в ходе работы группы;

На первом занятии прошло утверждение состава и плана работы творческой группы на 2020-2021 учебный год.  Были изучены основные положения техники безопасности при работе с техническими средствами.

Затем были организованы занятия по ознакомлению с основами работы с ламинатором, резаком для бумаги, сканером. Продуктом работы стали различные дидактические пособия по математическому развитию детей дошкольного возраста: многофункциональные карточки для многократного использования с водным маркером по закреплению вычислительных действий ( сложение, вычитание), представлений об отношении чисел натурального ряда (больше, меньше, равно),а так же сюжетный демонстрационный счетный материал. Данные пособия студенты активно использовали на пробных занятиях

Члены творческой группы постоянно оказывали помощь другим студентам специальности при изготовлении оборудования к занятиям.

В дальнейшем планируется изготовление авторских пособий и дидактических игр.

План работы студенческой творческой группы "Мастерская дидактических игр" на 2020-2021

Современное общество уже давно вступило в эру информационных технологий. Наиболее актуальным становится необходимость всестороннего использования цифровых технологий в образовательном пространстве . Системное внедрение в работу цифровых технологий открывает возможность качественного усовершенствования учебного процесса и позволяет вплотную подойти к разработке информационно-образовательной среды, обладающей высокой степенью эффективности формирования профессиональных компетенций студентов специальности «Дошкольное образование».

Работа в творческой группе «Мастерская дидактических игр» предполагает:

1. Практическое приобретение студентами навыков изготовления и оформления дидактических, развивающих пособий, игр и использование их в процессе освоения профессиональных компетенций.

2. Развитие творческих и исследовательских способностей студентов, активизации личностной позиции в образовательном процессе.

3. Трансляция собственных профессиональных достижений.

Цель:

достижение качественного уровня компетентности в области изготовления и оформления дидактических, развивающих пособий, позволяющего использовать студентам полученные практические умения в процессе освоения профессиональных компетенций по специальности «Дошкольное образование».

Задачи:

Обучающие:

- освоение работы со сканером ,документ-камерой, видеокамерой, цифровым фотоаппаратом, ламинатором

- знакомство с основными этапами работы над видеофильмом;

-знакомство с основными правилами фотосъемки;

- приобретение умения самостоятельно искать информацию, ее структурировать и представлять в виде видеофильма;

- формирование профессиональных компетенций по специальности «Дошкольное образование»

Развивающие:

- развитие смекалки, изобретательности и устойчивого интереса к творчеству;

- развитие умения ориентироваться в проблемных ситуациях;

- развитие внимания, памяти, воображения, творческих способностей;

- развитие эмоциональной отзывчивости, умения выражать свои мысли, коммуникабельности;

Воспитательные:

- формирование нравственной культуры личности;,

- повышение мотивации к будущей профессиональной деятельности

В группе занимаются студенты 3-4 курсов.

План работы творческой группы "Цифровая лаборатория ЛабДиск ГЛОМИР" на 2020-2021 г.

Пояснительная записка

В образовательном стандарте, который введен для начального образования в 2010/11 учебном году, подчеркивается важность самостоятельной исследовательской и практической деятельности учащегося, в том числе направленной на освоение естественно-научных понятий, необходимых для успешного освоения естественных наук в средней и старшей школе.
Выпускник начальной школы должен уметь проводить эксперименты с помощью учебного лабораторного оборудования, включающего как привычные традиционные, так и современные цифровые измерительные приборы. Поэтому очень важно, если школа с самого начала может предложить ребенку удобные инструменты, которые помогут ему измерять и анализировать все то, что до этого он просто наблюдал, воспринимая на веру взрослые оценки и определения.
Цифровая лаборатория ЛабДиск ГЛОМИР адресована в первую очередь начальной школе. Она предназначена для поддержки современных тенденций усиления исследовательского компонента в естественно-научном образовании младших школьников.
Цель: создание условий для формирования цифровой компетентности обучающихся как фактора профессионального становления на основе требований стандарта WSR.
Задачи:
• формировать умение работать с мобильной портативной лабораторией ЛабДиск ГЛОМИР;
• включить в исследовательскую деятельность, направленную на освоение естественно-научных понятий в начальной школе,
• развивать информационно-коммуникационные и аналитические умения обучающихся,
• воспитывать умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.
В кружке занимаются студенты 3-4 курсов.
Работа творческой группы включает в себя:
• Режим занятий –с октября 1час неделю в 1 семестре и 1 час в две недели во втором семестре. Программой предусмотрены занятия, как в индивидуальной форме, так и в групповой.
• Организацию и проведение творческого отчета по результатам работы группы.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:
Мобильная портативная лаборатория ЛабДиск ГЛОМИР, программное обеспечение для настольного компьютера и справочно-методические материалы, ноутбуки.
Система оценивания качества освоения:
Ожидаемые результаты: обучающиеся
знают:
• устройство и технические характеристики регистратора данных, режимы работы и настройку общих параметров регистратора,
• основы работы с программным пакетом GlobiLab,
умеют:
• планировать и проводить занятия (со студентами младших курсов и учащимися школ города) с цифровой лабораторией ЛабДиск ГЛОМИР;
имеют практический опыт:
• планирования и проведения занятий (со студентами младших курсов и учащимися школ города) с цифровой лабораторией ЛабДиск ГЛОМИР;
• наблюдения, анализа и самоанализа занятий, обсуждения отдельных занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем творческой группы.
Контроль проводится в форме:
• - устного опроса по теоретическому материалу,
• - проверки планов занятия, просмотра и анализа проведенных занятий,
• - участия в творческом отчете.

Члены группы:
Дерр Лиза, НК 161
Миллер Марина, НК 161
Александрова Ирина, НК 161
Попова Екатерина, НК 162
Гуреева Алена, НК 162
Ипгефер Юлия, НК 172,
Доблер Татьяна, НК 172
Жолудева Александра, НК 171
Чигрина Алена, НК 171
Вышарь Анастасия, НК 171
Рыжих Илона, НК 171

Цифровая лаборатория ЛабДиск ГЛОМИР как средство  усиления исследовательского компонента в естественно-научном образовании младших школьников

Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Они  уже рождаются с врождённым поисковым рефлексом: что это? где это? зачем это? какое это? Смотреть на мир широко открытыми глазами, замечать необычное в привычном, удивительное в простом – качества юного исследователя, которые  поможет раскрыть мобильная цифровая лаборатория Лабдиск ГЛОМИР.  Беспроводная лаборатория LabDiscГломир умещается на ладони и разработана специально для изучения естественных наук в начальной школе.

В действующем ФГОС подчеркивается важность самостоятельной исследовательской и практической деятельности учащегося, в том числе направленной на освоение естественно-научных понятий, необходимых для дальнейшего успешного освоения естественных наук в средней и старшей  школе.
Выпускник начальной школы должен уметь проводить эксперименты с помощью учебного  лабораторного оборудования, включающего как привычные традиционные, так и современные цифровые измерительные приборы. Поэтому очень важно, если школа с самого  начала может предложить ребенку удобные инструменты, которые помогут ему измерять и анализировать все то, что до этого он просто наблюдал, воспринимая на веру взрослые оценки и определения. А задача современного учителя – владеть цифровым инструментарием и целесообразно и эффективно его использовать в образовательном процессе. Следует отметить, что цифровая лаборатория включена в перечень обязательных технических средств для использования на демонтсрационном экзамене по специальности, который проводится и оценивается по стандартам WorldSkills Russia.
Все  выше сказанное определило цель и задачи  студенческой творческой группы  по освоению мобильная цифровая лаборатория Лабдиск ГЛОМИР, результаты которой мы представляем.
Цель:  выявить возможности и  получить опыт применения цифровой лаборатории в образовательном процессе в начальной школе.

Задачи:
•    Изучить устройство и технические характеристики регистратора данных, а так же основы работы с программным пакетом GlobiLab.
•    Проанализировать программы учебных предметов с целью выявления возможностей применения датчиков  диска.
•    Получить опыт планирования  и проведения  занятий со студентами  и учащимися школ города.

В решении  первой поставленной задачи  мы опирались на руководство к  использованию цифровой лаборатории и установленное программное обеспечение.
Итак, набор датчиков  температуры, уровня звука, расстояния, частота сердечных сокращений, освещённости встроен в ЛабДиск, поэтому их не нужно подключать и настраивать. С помощью нажатия всего одной кнопки можно посмотреть показания любого датчика или начать процедуру сбора данных.
Соединение с диском может быть установлено  с помощью Bluetooth или USB-порт, прибор может передавать измерения датчиков на компьютер в режиме реального времени, работая просто как интерфейс датчиков.
Специальная  программа GlobiLab позволяет наглядно представить данные, принимаемые от ЛабДиска, экспериментов на циферблате, цифровом табло, цветной шкале, в виде столбчатой диаграммы, графика или таблицы. Ко всем полученным данным можно добавить текстовый комментарий или иллюстрацию. Результаты можно экспортировать в Word или Excel.
Также в комплект входит программное обеспечение GlobiWorld, которое предназначено для любознательных юных исследователей. 7 научных парков (окружающая среда, электричество, погода, движение, человек, растения, химия). В каждом из них учащиеся могут узнать занимательные научные факты, прочитать биографии великих ученых, в любой момент можно узнать, какие эксперименты можно провести в данной области знаний с помощью ЛабДиска, просмотреть результаты ранее проведённых экспериментов и начать новое исследование.
Для решения второй задачи мы проанализировали программы, и пришли  к следующим выводам:
широкий спектр использования при изучении тем  по окружающему миру, обратите внимание на слайд.
Кроме  этого,  датчик «расстояние» можно использовать  на уроках математики  при изучении периметра многоугольников,  площадей фигур, в том числе для решения задач с практическим содержанием. Данные измерений возможно использовать для нахождения периметра, площади, объёма геометрических фигур.
Изучение опыта учителей позволило сделать вывод о возможностях применения во внеклассной  и выделить перспективы изучения, а именно - работу в сетевом сообществе ГлобалЛаб.
Перейдем к третьей задаче: опыт планирования  и проведения  занятий со студентами  и учащимися школ города.
Во время знакомства с самим диском и программным обеспечением мы отрабатывали друг на друге  занятия, предложенные в руководстве  к  применению лаборатории.
Первый опыт  применения вне колледжа мы приобрели 26 октября, когда  студенты творческой группы  «Цифровая лаборатория ЛабДиск ГЛОМИР»  приняли участие во Всероссийском  Фестивале науки «NAUKA 0+», который проходил на базе  Рубцовского  индустриального  института АлтГТУ. 
Студенты 3 и 4 курса подготовили интересное исследовательское занятие для младших школьников. Юные исследователи, посетившие лабораторию  познакомились с  некоторыми возможностями лаборатории, посетили анимированный научно-тематический  парк, исследовали  работу своего сердца и получили рекомендации о сохранении его  в здоровом состоянии.
Также 19 марта нами было проведено занятие в 1 «а» классе на базе МБОУ «Лицей № 6». Нашей задачей было: познакомить обучающихся с научно- исследовательской лабораторией и показать с помощью неё, что как изменяется пульс во время физической нагрузки.  Каждый желал выйти и поскорее измерить свой пульс, увидеть ближе ЛабДиск, сравнить по шкале как будет меняться сердцебиение до и после физических нагрузок.  По результатам сделали вывод о пользе физических упражнений для укрепления сердца. 
В процессе работы с ЛабДиском у учащихся создаются условия для развития следующих универсальных учебных действий:
- познавательные УУД – умение работать с прибором, считывать и преобразовывать графическую, табличную информацию в словесную, делать выводы на основе результатов замеров;
- коммуникативные УУД – умение слушать и понимать окружающих, договариваться и распределять обязанности при работе в группе, умение строить письменные и устные высказывания, аргументировать свою точку зрения;
- регулятивные УУД – умение самостоятельно планировать и осуществлять простейшие эксперименты, анализировать результаты своей деятельности.
Применение Лабдиска в образовательном процессе возможно вне зависимости учебно-методических комплектов, по которым ведётся преподавание.
Таким образом, можно сделать вывод, что в результате проделанной работы по решению поставленных задач, нами выявлены  возможности и  получен опыт применения цифровой лаборатории в образовательном процессе в начальной школе. В качестве перспектив изучения следует выделить два направления:  применение на  практике пробных уроков в школе и работа в сетевом сообществе ГлобалЛаб.

Презентация

Фрагмент занятия

Отчет подготовили:

руководитель Поречнева М. Г,
участник группы Вышарь Анастасия,  НК 171

«Цифровая лаборатория ЛабДиск ГЛОМИР как средство  усиления исследовательского компонента в естественно-научном образовании младших школьников»

Пояснительная записка

В образовательном стандарте, который введен для начального образования в 2010/11 учебном году, подчеркивается важность самостоятельной исследовательской и практической деятельности учащегося, в том числе направленной на освоение естественно-научных понятий, необходимых для успешного освоения естественных наук в средней и старшей  школе.
Выпускник начальной школы должен уметь проводить эксперименты с помощью учебного  лабораторного оборудования, включающего как привычные традиционные, так и современные цифровые измерительные приборы. Поэтому очень важно, если школа с самого  начала может предложить ребенку удобные инструменты, которые помогут ему измерять и анализировать все то, что до этого он просто наблюдал, воспринимая на веру взрослые оценки и определения.
Цифровая лаборатория ЛабДиск ГЛОМИР адресована в первую очередь начальной школе. Она предназначена для поддержки современных тенденций усиления исследовательского компонента в естественно-научном образовании младших школьников.
Цель: создание условий для формирования цифровой компетентности обучающихся как фактора профессионального становления на основе требований стандарта WSR.
Задачи:
•    формировать  умение  работать с  мобильной портативной лабораторией ЛабДиск ГЛОМИР;
•    включить в исследовательскую  деятельность, направленную на освоение естественно-научных понятий в начальной школе,
•    развивать информационно-коммуникационные и аналитические умения обучающихся,
•    воспитывать умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.
В кружке занимаются студенты 3-4 курсов.
Работа творческой группы включает в себя:
•    Режим занятий –с октября 1час неделю в 1 семестре и 1 час в две недели во втором семестре. Программой предусмотрены занятия, как в индивидуальной форме, так и в групповой.
•    Организацию и проведение творческого отчета по результатам работы группы.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:
Мобильная портативная лаборатория ЛабДиск ГЛОМИР, программное обеспечение для настольного компьютера и справочно-методические материалы, ноутбуки.
Система оценивания качества освоения:
Ожидаемые результаты: обучающиеся
знают:
•    устройство и технические характеристики регистратора данных, режимы работы и настройку общих параметров регистратора,
•    основы работы с программным пакетом GlobiLab,
умеют:
•    планировать и проводить занятия (со студентами младших курсов и учащимися школ города) с цифровой лабораторией ЛабДиск ГЛОМИР;
имеют практический опыт:
•    планирования и проведения занятий (со студентами младших курсов и учащимися школ города) с цифровой лабораторией ЛабДиск ГЛОМИР;
•    наблюдения, анализа и самоанализа занятий, обсуждения отдельных занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем творческой группы.
Контроль проводится в форме:
•    - устного опроса по теоретическому материалу,
•    - проверки планов занятия,  просмотра и  анализа проведенных занятий, 
•    - участия в творческом отчете.

Члены группы:
Дерр Лиза, НК 161
Миллер Марина, НК 161
Александрова Ирина, НК 161
Попова Екатерина, НК 162
Гуреева Алена, НК 162
Ипгефер Юлия, НК 172,
Доблер Татьяна, НК 172
Жолудева Александра, НК 171
Чигрина Алена, НК 171
Вышарь Анастасия, НК 171
Рыжих Илона, НК 171